SEMANA DEL 09 AL 13 DE FEBRERO

                                           PREESCOLAR MULTILINGÜE CANDYLAND

                                INFANTS 2B-  PRIMER PERÍODO  2026

JAPÓN SOL RADIANTE

OBJETIVO : Favorecer el desarrollo del lenguaje y la motricidad fina en los niños de infants 2  mediante la aproximación a la cultura japonesa a través de actividades lúdicas, significativas y acorde a su etapa de desarrollo.

UNIDADES TEMÁTICAS :

• Desarrollo del lenguaje: Vocabulario del proyecto sobre comida japonesa (sushi, ramen), identificar los utensilios de comida, adivinanzas, canciones, lectura de cuentos.
• Desarrollo-lógico matemático: Color blanco, rojo, verde, naranja, nociones: grande-pequeño, dentro-fuera,  textura: blanda, dura, iniciación del círculo.
• Motricidad fina: Rasgado, garabateo libre, dactilopintura, manipulación de alimentos, ensartado.
• Motricidad gruesa:  Coordinación ocupo-manual, equilibrio, control corporal.
• Sensopercepción:   Discriminación visual, táctil, olfativa, gustativa, prepioceptiva, vestibular.
• Vida cotidiana: Picar y cortar vegetales.
• Lenaguage arts:
• Baby Lectura: lectura de cuento Caperucita Roja

Actividad eje: 

Durante esta semana los chiquis conocerán un poco de la gastronomía japonesa y especialmente del sushi, donde elaborarán su propio alimento. La docente presenta una cocinita japonesa mostrando de manera pausada los ingredientes y utensilios, nombrando claramente el arroz y las verduras (pepino, zanahoria, aguacate) e invitando a los niños a observar, tocar y responder a preguntas sencillas. Luego, los niños manipulan el arroz cocido y las verduras blandas, las colocan sobre la base y las enrollan con ayuda para intentar formar sushi, mientras la docente modela lenguaje funcional como “yo pongo arroz”, “la verdura es verde” y “hacemos sushi”, motivándolos a repetir y ampliar sus expresiones orales. Para finalizar, los chiquis comer su sushi, promoviendo que los niños expresen gustos y preferencias con frases simples como “me gusta el sushi” o “sushi rico”, fortaleciendo el uso del pronombre “yo”.

LUNES,  09 DE FEBRERO DEL 2026

 Devocional y Circle Time (8:00 A 8:40 A.M.)

Proyecto Integrado (Matemàticas) (8:40 A 9:20 A.M.)

Inicio: Los chiquis conocerán un poco de la gastronomía japonesa y especialmente del sushi, donde elaborarán su propio alimento. La profesora  mostrará de manera pausada los ingredientes y utensilios, nombrando claramente el arroz y las verduras (pepino, zanahoria, aguacate) e invitando a los niños a observar, tocar y responder a preguntas sencillas. 

Practica: Luego, los niños manipulan el arroz cocido y las verduras blandas, las colocan sobre la base y las enrollan con ayuda para intentar formar sushi, mientras la docente modela lenguaje funcional como “yo pongo arroz”, “la verdura es verde” y “hacemos sushi”, motivándolos a repetir y ampliar sus expresiones orales.

Cierre: En el cuaderno, los chiquis encontraran la imagen de la cereza japonesa donde con dactilopintura decoraran de color rojo, reforzando el color rojo y ampliando su vocabulario. 

 Música (9:20 A 10:00 A.M.)  

                                           

Receso-Merienda (10:00 A 10:35 A.M.)

                                                                 

Estimulación Motora (10:35 A 11:10 A.M.)

Inicio: Invitaremos a los niños a sentarse en círculo. Con música suave y alegre, realizaremos movimientos simples que ellos puedan imitar: levantar y bajar los brazos, mover los hombros, tocar la cabeza, dar pequeños saltos o balancearse de un lado a otro.

Practica: Organizaremos un pequeño circuito donde los chiquis realizaran arrastre de un extremo al otro, luego encontraran unos aros que debran  pisar o saltar dentro, por ultimo, cojines para caminar por encima hasta llegar a una caja donde puedan lanzaràn pelotas.

Cierre:Para finalizar, invita a los niños a acostarse o sentarse cómodamente. Realiza movimientos suaves como estirarse, abrazarse a sí mismos o respirar profundo imitando sonidos (soplar como el viento, inflar un globo).

Motricidad fina (11:10 A 11:45 A.M.)

                                

Inicio: Al iniciar, la  profesora mostrará flashcards coloridas con imágenes de Sushi y Ramen. Los niños deberán observar con atención cada plato mientras la maestra explica sus ingredientes.

Desarrollo: Los chiquis encontrarán en la mesa trozos de cinta adhesiva de colores con las puntas dobladas hacia arriba. Debajo de cada cinta, encontrarán una imagen pequeña de un Sushi o un Ramen. Los niños deben usar sus uñas y la punta de sus dedos para pellizcar, levantar y pelar la cinta hasta descubrir el alimento oculto.

Cierre: Se les entregarán tiras de papel cometa  de colores ( rojo, verde y naranja) y una silueta de un tazón. Los niños deberán rasgar el papel en trozos pequeños con sus dedos y luego pegarlos dentro de la imagen, rellenando su sushi o ramen con los "ingredientes" que acaban de picar.

Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.) 

MARTES,  02 DE FEBRERO DEL 2026

 Devocional y Circle Time  ( 8:00 A 8:40 A.M.)

Proyecto Integrado (Lenguaje)(8:40 A 9:20 A.M.)

Inicio: la profesora presentará una caja en simulación de un plato con tiras de papel blanco, dentro habrá un Sushi  y un ramen ( juguete). Los niños deben meter las manos, buscarlo y "descubrirlo". Cuando lo encuentren, todos gritan fuerte: "¡Sushi!" y hacen el gesto de comer con la mano para activar el lenguaje gestual.

Desarrollo: Se mostrarán  tres tarjetas grandes con las fotos de los alimentos vistos. La maestra hará  una mímica de cada uno: enrollar con las manos (Sushi), sorber ruidosamente (Ramen) o formar un triángulo con los dedos (Onigiri). Los niños deben señalar la tarjeta correcta según el gesto que la profesora haga.

 

Cierre: Realizamos un tazón de ramen con plato desechable, lana (fideos) y papeles de colores en el formato de cartulina. 

Socioafectividad (Psicologia) (9:20 A 10:00 A.M)

Receso-Merienda (10:00 A 10:35 A.M.)

                                                                 

Sensopercepción  (10:35 A 11:10 A.M.)

Inicio: Presentamos el arroz como un alimento muy usado en Japón. Mostramos el arroz crudo, cocido y licuado en recipientes transparentes. Invitamos a los niños a observar y anticipar cómo se siente cada uno.

Desarrollo: Los niños exploran el arroz con manos, dedos y brazos, dejando caer el arroz crudo entre los dedos, pasándolo de un recipiente a otro y escuchando su sonido para sentir su textura dura; luego manipulan el arroz cocido, lo aplastan, lo amasan, forman bolitas y separan los granos, percibiendo lo blando y pegajoso; finalmente, interactúan con el arroz licuado deslizando las manos, dibujando caminos y realizando huellas con dedos y palmas, experimentando una sensación fría y cremosa.

Cierre: Nos sentamos juntos y la miss pregunta con gestos o palabras simples:

 ¿Te gustó?, ¿Cuál te gusto mas?, ¿Te hace feliz?, ¿Qué tocaron?

 Lenguage arts ( 11:10 A 11:45 A.M.)

Inicio:

Practica: 

Cierre:

Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.) 

MIERCOLES,  03 DE FEBRERO DEL 2026

 Devocional y Circle Time (7:30 A 8:00 A.M.)

 Sensopercepción (8:40 A 9:20 A.M.)

 Inicio: Comenzaremos con "El Bastón del Samurái". Con los ojos cubiertos, los niños recibirànn una zanahoria entera, fría y con cáscara. Deberàn deslizar sus manos para sentir su firmeza y rigidez. El reto es que descubran, a través del tacto y el olfato, este ingrediente que aporta el color naranja brillante a los rollos de sushi.

Desarrollo: Se destapan los ojos y los niños exploran la zanahoria en cortes típicos de sushi: bastones largos (estilo hosomaki) y hilos muy finos (estilo katsuramuki) y zanahoria cocida. Los chiquis deben comparar la textura: el bastón es duro y no se dobla, mientras que los hilos son suaves, húmedos y se enredan entre sus dedos como pequeñas fibras.

Cierre: Finalmente, jugaremos a "El Relleno del Maki". Los niños recibirán un cilindro de plastilina blanca o una esponja suave (que simula el arroz). Con sus dedos, deberán presionar y enterrar los bastones duros de zanahoria en el centro y luego esparcir los hilos suaves por encima como si estuvieran decorando su propio sushi.

 Proyecto Integrado (Matemàticas) (9:20 A 10:00 A.M.)

Inicio: Se les pregunta de manera oral qué colores ven y se refuerza que la bandera está formada por el color blanco y el color rojo. Luego se les presenta el espacio de juego con aros en el piso y pelotas u objetos de ambos colores, anticipándoles que van a moverse y jugar clasificando los colores de la bandera de Japón. Se invitará a los niños  a sentarse en ronda para observar la bandera de Japón.

Práctica: En el espacio de motricidad gruesa, los niños  toman un objeto de una caja que contiene pelotas rojas y blancas mezcladas. Identifican el color del objeto y se desplazan caminando, saltando o corriendo suavemente hasta el aro correspondiente al color, donde lo colocan. Durante la actividad se acompaña con consignas verbales reforzando la asociación de colores, nombrando el rojo y el blanco y relacionándolos con la bandera de Japón.

Cierre:

Para finalizar, los niños trabajan en sus cuadernos una producción artística. En  el cuaderno  encontrarán un círculo dibujado en el centro que representa la bandera de Japón. Rasgan papel blanco y lo pegan alrededor del círculo, y luego colocan dentro del círculo pedacitos de papel cometa rojo.

Receso-Merienda (10:00 A 10:35 A.M.)

                                                                 

 Motricidad gruesa (10:35 A 11:10 A.M.)

Inicio: En un espacio amplio, invitaremos a los niños a moverse libremente siguiendo una canción movida. La profesora guíarà las acciones grandes y claras: caminar como gigantes, mover brazos arriba y abajo, girar el cuerpo, marchar levantando las rodillas y dar pequeños saltos con ambos pies. Se motiva a reconocer partes del cuerpo mientras se mueven: brazos, piernas, pies.

Practica: Prepararemos un circuito con retos amplios y seguros: Caminar sobre una línea marcada en el piso (equilibrio). Saltar dentro y fuera de aros o círculos marcados (saltos). Pasar por debajo de una mesa o túnel (gateo). Empujar una caja grande o rodar una pelota gigante (fuerza).

Cierre: Para cerrar, realiza una dinámica tranquila: caminar lento como tortugas, estirarse como gatos y sentarse para respirar profundamente.

 Baby lectura (11:10 A 11:45 A.M.)

Inicio: Sentaremos a los chiquis  en semicírculo. Mostraremos el libro y, con un gesto de sorpresa, diremos: ¡Oh caperucita está en el bosque! . ¿a qué huele el bosque?". mientras pasamos unas hojas/flores cerca de sus narices para activar el sentido del olfato.

Practica: Extendemos en el centro del círculo un "tapete de bosque" hecho con césped sintético, hojas secas y yute marrón. Invitaremos a los chiquis a gatear sobre él y caminar descalzos. Mientras exploran, la profesora saca dos flash cards: Caperucita y el Lobo mientras Cantamos: "Caperucita va por el bosque, con su capa de color... ¡Rojo, rojo, rojo! . Se encuentra con el lobo, que es muy preguntón... ¡Auuuu, auuuu, auuuu!".

Cierre: Volvemos a las almohadas. La profesora guardará los flash cards en una canastita, permitiendo que cada chiquis se despida de los personajes. 

Preparación para la salida (11:45 A 12:00 PM.)