PREESCOLAR MULTILINGÜE CANDYLAND
INFANTS 2B- PRIMER PERÍODO 2026
JAPÒN SOL RADIANTE
- Desarrollo del lenguaje: Vocabulario del proyecto, lectura de imágenes, reconocimiento de la bandera de Japón y su capital, identificación de medios de transportes (avión y barco).
- Desarrollo-lógico matemático: Colores: blanco, rojo, azul, nociones: dentro-fuera, arriba-abajo.
- Motricidad fina: Rasgado, garabateo, dactilopintura, armar torres.
- Motricidad gruesa: Ejercicios de arrastre, saltar, correr.
- Sensopercepción: Discriminación visual, táctil, olfativa, gustativa, prepioceptiva, vestibular.
- Vida cotidiana: Orden y cuidado del espacio.
- Lenaguage arts: Grettings vocabulary: hello, hi, bye, good bye.
Actividad eje: Viajemos a Japón
Actividad:
Actividad #2 (9:20 A 10:00 A.M.)
Actividad: la profesora llevará a los niños a la cancha, donde encontrarán rodillos ambientados como crayolas, las profesoras subirán a los niños a los rodillos para estimular su sentido vestibular, seguido a esto, les presentará crayolas con papel celofán para que los niños observen y finalmente la profesora entrará al salón algunos globos los cuales animará a los niños a golpear con tubos de esponjas.
Inicio: La profesora invitarà a los niños a reunirse alrededor de un mapa grande ubicado en el piso. De manera visual y con lenguaje sencillo, les muestra dónde está Japón, nombrando algunos elementos y anunciando con entusiasmo que realizarán un viaje imaginario.
Práctica: Los niños participan en una experiencia sensorial, explorando telas, agua o gel dispuestos en una bandeja azul que representa el océano. Mientras manipulan los materiales, observan cómo un avión o barco se desplaza sobre el mapa hasta llegar a la imagen de Japón, reforzando la idea del viaje.
Luego, realizan un recorrido motriz, empujando el medio de transporte sobre el mapa, caminando, gateando o siguiendo el camino hasta llegar a Japón, favoreciendo la coordinación y el movimiento libre.
Cierre: Para finalizar, los niños pegaran pedacitos de papel en la silueta del mapa de japón.
Inicio: Saludaremos usando dos canciones “good morning, good morning, ¿How are you? I’m fine, thank you” y “hello, hello, ¿How are you? Happy, happy” guiado por la profesora. https://youtu.be/dNBC8jQFgHo?feature=shared
Practica: La profesora enseñará a los niños la canción, hello, hello de súper simple, la cual cantaremos dos veces, luego animará a cada niño a pasar adelante usar su mano y decir a sus amigos “hello”, moviendo sus manitas.
Cierre: Bailaremos mix de canciones como: hello, hello, freeze dance, acción song for kids, walking, walking.
Inicio: Dialogaremos con los chiquis sobre la bandera de Japòn, que esta cuenta con un circulo de color rojo en el medio y le enseñaremos como se llama “sol radiante”, luego los motivaremos a encontrar en los diferentes espacios externos del jardin objetos de este mismo color.
Practica: Invitaremos a los niños a buscar los objetos escondidos de color rojo en los espacios y luegos los clasificaran la canasta de color rojo.
Cierre: Al finalizar en su cuaderno realizaran garabateo libre con crayola de color rojo.
Inicio: Dialogaremos con los chiquis sobre los espacios del jardín donde compartimos con los compañeros en los diferentes lugares y juguetes que tenemos, seguido de esto, los invitaremos a mostrar el juguete rojo que trajeron de casa.
Práctica: Los niños se desplazarán libremente por los espacios del jardín jugando con los juguetes rojos. Se le realizará acompaña el juego invitándolos a prestar el juguete por momentos, intercambiarlo con un compañero o jugar en pequeños grupos. Se refuerzan acciones de compañerismo como ayudar, esperar y cuidar los juguetes de los demás.
Baby lectura (10:35 A 11:10 A.M.)
Inicio: Invitaremos a los niños a sentarse en semicírculo sobre sus almohadas para presentarles el libro mostrando solo la portada, sin abrirlo, permitiendo que los chiquis la observen con atención. Se nombra el cuento de manera clara y afectuosa: “Este libro se llama Caperucita Roja”, motivando a mirar los colores, el tamaño del libro y las imágenes.
Práctica: Se acerca el libro para que los niños puedan mirar, señalar y explorar visualmente la portada. A través de preguntas sencillas y abiertas como “¿Qué ves?”, “¿De qué color es su capa?”, se promueve la expresión espontánea, gestos, sonidos o palabras.
Cierre: Para finalizar, la docente invita a los niños a imaginar de qué creen que tratará el cuento, validando todas sus respuestas verbales o no verbales.
Inicio: Mostraremos las colchonetas, aros y tapetes, explicando que representan las islas de Japón. Invitaremos a los chiquis a observar el recorrido antes de iniciar.
Practica: Acompañaremos a los chiquis mientras caminan o saltan de una colchoneta a otra, brindando apoyo físico y verbal. Los animaremos a mantener el equilibrio y a desplazarse de forma segura.
Inicio: Invitaremos a los chiquis a sentarse en círculo y conversaremos brevemente sobre el mar que rodea a Japón. Les presentaremos algunos objetos que producen sonido y los exploraremos visualmente antes de iniciar la actividad.
Practica: Invitaremos a los chiquis a explorar la luz utilizando linternas con filtros rojos y blancos, proyectándola sobre paredes y superficies. Los animaremos a mover la luz lentamente, acercarla y alejarla, y observar los cambios, fortaleciendo la percepción visual y la atención.
Cierre: Nos reuniremos para compartir qué sonido les gustó más. Reforzaremos la idea de que Japón está rodeado de mar y felicitaremos su participación y atención.
Inicio: La profesora reunirá a los niños en un espacio cómodo y mostrará el libro cerrado, enseñando la portada. Les preguntará de manera sencilla si recuerdan el nombre del cuento, reforzando verbalmente “Caperucita Roja” y permitiendo que los niños respondan con palabras, gestos o señalamientos.
Practica: Posteriormente, la profesora abrirá el libro y mostrará lentamente las imágenes del cuento, sin leer el texto. Invitará a los niños a observar, señalar y nombrar lo que ven, reforzando palabras clave como niña, rojo, lobo, abuela y bosque, promoviendo la atención visual y la expresión espontánea.
Cierre: Para finalizar, la profesora conversará brevemente con los niños sobre las imágenes observadas, validando todas sus respuestas.
Inicio: La profesora mostrará imágenes de los faroles japoneses y conversamos brevemente con los chiquis resaltando su color rojo. Luego, los invitaremos a los niños el farol en su cuaderno.
Practica: Motivaremos a los niños a sumergir sus dedos en la pintura rojo y a decorar el farol japonés de su cuaderno mediante dactilopintura, cubriendo el espacio de forma libre y espontánea.
Cierre: Recordaremos con los niños el color rojo trabajado durante la actividad.
Inicio: Saludaremos usando dos canciones “good morning, good morning, ¿How are you? I’m fine, thank you” y “hello, hello, ¿How are you? Happy, happy” guiado por la profesora.
Desarrollo: Practicaremos la canción, hello, hello y aprenderemos una nueva https://youtu.be/CuI_p7a9VGs?feature=shared. (Good morning song). Seguido de esto la profesora llevará al aula un peluche al cual cada niño saludará diciendo, hello, seguido a este llevará a los niños al frente de un espejo y les animará a saludarse frente al espejo, finalmente los animará a simular estar dormidos y mencionará que al despertar decimos “good morning”, realizaremos el ejercicio dos veces.
Cierre: Bailaremos mix de canciones como: hello, hello, freeze dance, acción song for kids, walking, walking.
