CANDYLAND MULTILINGÜE PREESCOLAR
INFANTS 2B - SEGUNDO PERIODO 2026
CHÉ, ARGENTINA
- Desarrollo del lenguaje : Vocabulario de animales (hornero, carpincho, guanaco, yaguareté, cóndor), identificación de la vocal A a en las palabras, imitación de sonidos, rimas y fábula.
- Desarrollo-lógico matemático : Discriminación de colores marrón, rojo, amarillo, negro, nociones espaciales (arriba/abajo, dentro/fuera), reconoce cantidades básicas (uno y muchos).
- Motricidad fina: Rasgado, pegado, dactilopintura, elaboración de máscaras, gorros y cadenetas, agarre de pinzas.
- Motricidad gruesa: Desplazamientos, coordinación, equilibrio e imitación corporal.
- Sensopercepción: Discriminación visual, táctil, olfativa, gustativa, prepioceptiva, vestibular
- Vida cotidiana: Cuidado a los animales.
- Baby lectura: Fábula, el toro y el hornero.
Actividad eje:
Práctica: Presentaremos a los chiquis uno de los animales invitados a la fiesta que es el hornero como ave nacional de Argentina. Los participarán en estaciones sensoriales: Plumas: tocarán plumas suaves (textura). Hábitat: explorarán tierra, ramitas y hojas (simulando su casita). Alimento: observarán semillas o pequeños granitos. Durante este momento, también se favorecerán nociones matemáticas básicas como agrupar elementos similares, reconocer cantidades sencillas y comparar tamaños o texturas.
Cierre: Los chiquis regresaran al salón donde escucharan el sonido que realiza el hornero y lo imitaran, luego decoràn un cintillo del hornero con huellitas de color marron rojizo, finalizaran pegando plumas en el cuaderno.
Inicio: Se reunirá a los chiquis en un espacio amplio y se les contará que el hornero es un pajarito que vuela, salta y construye su casita con barro. La docente modelará algunos movimientos: mover los brazos como alas, dar pequeños saltos y agacharse como si recogiera materiales.
Práctica: Se organizará un pequeño circuito donde los niños podrán moverse libremente, simulando las acciones del hornero: volarán como el hornero: caminaràn suavemente moviendo los brazos como alas, buscaremos materiales: agachándose y recogiendo objetos como pelotas, también construiremos el nido: trasladando ramitas secas hacia la mesa favoreciendo la coordinación y el equilibrio.
Cierre: Para finalizar, los chiquis realizarán una actividad de motricidad fina. Se les ofrecerá barro para que, con sus manos, intenten formar una pequeña “casita” del hornero. También pegaràn pequeñas ramitas sobre una base, simulando la construcción del nido.
Inicio: Se dará la bienvenida a los chiquis ambientando el espacio como una fiesta en la selva, decorada con los elementos realizados durante la semana (cadenetas, gorros, piñatas, manillas). Se invitará a los niños a observar todo lo que hay a su alrededor y a recordar:
“¿Qué animales vemos?”, “¿cómo se llaman?”, “¿dónde viven?” “¿Cuáles son sus colores? Se hará un pequeño recorrido señalando los trabajos, reforzando nombres de animales y sus hábitats (selva)
Práctica: Se desarrollará una experiencia tipo circuito sensorial de fiesta, donde los niños participarán libremente en diferentes momentos. En el primer momento los niños escucharán los sonidos de los animales e imitaran cómo se desplazan, gateando, saltando, corriendo, entre otros, luego pasaremos a sentir las texturas como la arena, el barro, las hojas secas, ramas, flores, piedras y gel. Despertando la curiosidad y sus sentidos.
Cierre: Finalmente, los chiquis decoran la máscara del animal que más les gustó de toda la semana, reconociendo sus colores.
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Inicio: Se continuará recordando al animal carpincho a través de preguntas sencillas sobre sus características, promoviendo la participación de los chiquis.
Práctica: Luego, se realizará el desplazamiento hacia la cancha, donde se propondrá una exploración del entorno de manera guiada. Durante el recorrido, los niños irán descubriendo imágenes del carpincho ubicadas en diferentes espacios. Con ayuda de pinzas, deberán tomarlas y trasladarlas cuidadosamente para ubicarlas en bandejas, favoreciendo así la coordinación motora fina, la atención y la organización durante la actividad.
Cierre: Realizaremos actividad artística donde los chiquis decoraran la máscara del carpincho. Se entregará la base de la máscara previamente diseñada, y se utilizarán rodillos para aplicar la pintura, favoreciendo la exploración de texturas y el control del movimiento. Posteriormente, se completará la máscara pegando los ojos y otros detalles, promoviendo la creatividad y la expresión.
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Inicio:Se invitará a los chiquis a comenzar la actividad realizando estiramientos corporales en el suelo. Sentados, intentarán tocar sus pies con las manos y realizarán movimientos suaves hacia la derecha, izquierda, arriba y abajo, favoreciendo el reconocimiento de su cuerpo. Luego, se les presentará una imagen grande del carpincho, recordando de manera sencilla cómo es este animal y cómo se desplaza de un lugar a otro, motivándolos a imitar sus movimientos.
Práctica: Invitaremos a los chiquis recorrer un circuito motor ambientado como el hábitat del carpincho. Iniciarán siguiendo huellas en el suelo, lo que guiará su desplazamiento. Luego, atravesarán aros dispuestos como túneles, decorados con tiras verdes que simulan la vegetación y globos azules que representan el agua. A lo largo del recorrido, realizarán diferentes movimientos como gatear, agacharse y avanzar, fortaleciendo su coordinación y equilibrio.
Inicio: Se mostrará a los chiquis el yaguareté a través de imágenes llamativas. asi mismo, invitaremos a los niños a describirlo mencionando sus colores (amarillo, negro), sus manchas, tamaño y forma, promoviendo la observación y la participación.
Práctica: Se les presentará a los niños la caja misteriosa de la selva, en donde, sin ver, introducirán sus manos para sentir, tocar y oler diferentes texturas relacionadas con el yaguareté y su hábitat. Dentro de la caja encontrarán diversas texturas: tela suave (pelaje), arena mojada (suelo húmedo del bosque), hojas secas (vegetación), ramas (troncos), esponja húmeda (tierra mojada), piedritas (camino de la selva) y bolsa con gelatina (sensación aguada y resbalosa. Se motivará a los niños a expresar lo que siente, si es suave, áspero, húmedo o seco, y si perciben algún olor, favoreciendo la exploración sensorial y la discriminación.
Cierre: Finalmente, se sacarán los elementos de la caja para que los niños los observen y reconozcan, estableciendo relaciones con el entorno del yaguareté. Se les explicará de manera sencilla dónde pueden encontrarse estas texturas, por ejemplo: “El yaguareté vive en la selva, y cuando llueve la tierra se vuelve como esta arena mojada”, “en el bosque hay muchas hojas secas como estas”, “su pelaje es suave como esta tela”.
Inicio: Se iniciará observando junto a los chiquis la lista de los elementos que necesitamos para la fiesta, observaremos los que ya tenemos y los que nos hacen falta. Posterior a esto, presentaremos a los chiquis el yaguareté, el cual observarán sus colores, texturas y hábitat.
Práctica: Se organizará la actividad en tres estaciones sensoriales, por las cuales los niños rotarán en pequeños grupos. En la primera estación, llamada “mucho y poco”, los niños explorarán recipientes con materiales (tapas o bolitas) y deberán identificar y manipular cantidades, colocando poco o mucho según la indicación, reforzando esta noción a través del tacto y la exploración. En la segunda estación, “colores del yaguareté”, encontrarán diversos objetos para clasificar por color, separando los elementos negros y amarillos, favoreciendo la discriminación visual y la organización. En la tercera estación, los niños recibieran uno de los elementos clave para la fiesta que son cadenetas de color amarillos, haciendo referencia al cuerpo del animal. cada niño pegara bolitas de papel negro en la cadeneta.
Inicio: Se invitará a los chiquis a reunirse en círculo para observar la lista del aviso de la fiesta, recordando lo que ya hemos realizado y anticipando lo que se llevará a cabo en el día de hoy. En esta ocasión, conoceremos a un nuevo animal: el guanaco. Se presentará una imagen grande del animal y se mencionará de manera sencilla que vive en la montaña. Este momento se acompañará con sonidos suaves del viento y del ambiente natural, mientras se repite su nombre en voz alta “gua-na-co”, invitando a los niños a escucharlo y tratar de repetirlo.
Práctica: Disfrutaremos explorando diversos materiales donde los chiquis estimularan sus sentidos a tarves de la manipulacion de lana y telas suaves que simulan el pelaje del guanaco, así como elementos más ásperos como piedras o arena, favoreciendo la discriminación de texturas. También se presentarán aromas suaves como pasto o hierbas, promoviendo que los niños expresen agrado o desagrado mediante gestos o palabras sencillas. Además, se integrará el sentido vestibular mediante un pequeño recorrido motor, en el que los niños caminarán, subirán y bajarán superficies blandas, simulando el desplazamiento del guanaco en su entorno natural.
Cierre: Finalmente, para el cierre, los chiquis regresarán a un espacio tranquilo donde realizarán una actividad de expresión plástica en el formato módulo. Allí, pintarán la imagen del guanaco utilizando su dedito y colorearon su manilla del guanaco.
Inicio: Se invitará a los chiquis a sentarse en el suelo y observar las imágenes de los animales: hornero, carpincho, yaguareté, guanaco y cóndor andino. La profesora irá presentando uno a uno, nombrándolos e invitando a los niños a repetir sus nombres. También se podrán acompañar con gestos o sonidos simples para favorecer la atención y el lenguaje.
Práctica: Presentaremos diferentes tipos de alimentos como semillas, pasto, hojas y pequeñas figuras que representen carne. Los chiquis deberán explorar los materiales y, con ayuda de la profesora asociar cada animal con su alimento correspondiente. Se guiará de la siguiente manera: El hornero come semillas o pequeños insectos ,el carpincho come pasto y hojas, el yaguareté come carne, el guanaco come pasto y el cóndor andino come carne. Los niños tomarán el alimento y lo colocarán junto al animal, simulando que lo están alimentando.
Cierre: Para finalizar, se realizará un breve repaso donde los chiquis mostrarán qué alimento le dieron a cada animal, con ayuda de la docente. Se reforzarán expresiones sencillas como: “yo alimento”, “animal come”, promoviendo la comprensión.
Inicio: Se dará la bienvenida a los chiquis ambientando el espacio como una fiesta en la selva, decorada con los elementos realizados durante la semana (cadenetas, gorros, piñatas, manillas). Se invitará a los niños a observar todo lo que hay a su alrededor y a recordar:
“¿Qué animales vemos?”, “¿cómo se llaman?”, “¿dónde viven?” “¿Cuáles son sus colores? Se hará un pequeño recorrido señalando los trabajos, reforzando nombres de animales y sus hábitats (selva)
Práctica: Se desarrollará una experiencia tipo circuito sensorial de fiesta, donde los niños participarán libremente en diferentes momentos. En el primer momento los niños escucharán los sonidos de los animales e imitaran cómo se desplazan, gateando, saltando, corriendo, entre otros, luego pasaremos a sentir las texturas como la arena, el barro, las hojas secas, ramas, flores, piedras y gel. Despertando la curiosidad y sus sentidos.
Cierre: Finalmente, los chiquis decoran la máscara del animal que más les gustó de toda la semana, reconociendo sus colores.
Inicio:Presentaremos a los chiquis las características del cóndor, utilizando un vestuario alusivo que permita a los chiquis acercarse al animal de manera significativa. A través de la observación, el tacto y la exploración del vestuario (plumas o texturas que simulan su cuerpo), se dará a conocer este animal, sus características principales y su apariencia, despertando el interés y la curiosidad.
Práctica: Durante la actividad, nos dirigiremos al patio donde encontrarán cartulinas blancas como base de trabajo. Allí explorarán de manera libre materiales como barro casero y paja seca, mezclándolos y manipulándolos para descubrir sus texturas. A partir de esta experiencia sensorial, crearán una representación del hábitat del cóndor, favoreciendo la creatividad, la exploración y el aprendizaje a través de la experimentación.
Cierre:Para finalizar, se realizará el paso por grupos al baño para el lavado de manos. Luego, se regresará al salón donde se recordará la actividad realizada, el animal trabajado y las experiencias vividas durante la jornada, fortaleciendo la expresión y la memoria.
